‘’EDUCATION FORMELLE/EDUCATION NON FORMELLE’’ : UNE DICHOTOMIE EN PERTE DE PERTINENCE ?
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Le présent article présente les résultats d’une réflexion critique sur les différents sens véhiculés par les concepts d’éducation formelle et d’éducation non formelle au regard des définitions recueillies de sources documentaires.
La démarche utilisée a consisté à faire, dans un premier temps, une analyse à l’aune de l’appareil conceptuel de Bronckart (1996) puis, dans un second temps, une analyse sémantico-statistique des définitions tirées de deux sources pour chacun des concepts.
Il ressort de ces analyses que les sèmes contenus dans ces définitions ne sont pas suffisamment discriminatoires pour isoler nettement l’autre en définissant l’un de ces concepts.
Il est apparu en conclusion que la dichotomie ‘’éducation formelle/éducation non formelle’’ est caduque, et qu’un changement de paradigme s’avère nécessaire pour la reconsidération et le redécoupage du système éducatif.
Manuel de procédures du Programme d'Alphabétisation
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Le Programme 103 intitulé « Alphabétisation » est l’un des quatre Programmes mis en œuvre par le Ministère de l’Éducation de Base (MINEDUB) pour accompagner la politique gouvernementale en matière d’Éducation de Base. Il a pour objectif général d’« Accroître la population alphabétisée » et compte quatre actions que sont : (i) Alphabétisation classique et fonctionnelle des populations ; (ii) Développement de l’éducation de base non formelle ; (iii) Renforcement de la promotion des Langues Nationales ; (iv) Amélioration de la qualité dans le processus d’alphabétisation.
Le présent Manuel de procédures fixe le cadre normatif de l’exécution du Programme 103. Il a pour objectif de formaliser les principes majeurs qui régissent sa mise en œuvre. Il décrit enfin le système d’exécution du Programme, à travers la définition des différentes procédures. Ce manuel rappelle les orientations du Programme telles que définies par le Ministère de l’Éducation de Base, renseigne sur les procédures administratives, pédagogiques et financières à suivre en vue d’une exécution optimale et d’un meilleur suivi et évaluation des activités sur le terrain.
L’accent est mis sur le rôle des différents intervenants dans le processus de mise en œuvre du Programme et sur les directives opérationnelles relatives à la mise en place et à la gestion des Centres d’Alphabétisation Fonctionnelle (CAF), des Centres d’Éducation de Base Non Formelle(CEBNF) et des Centres de Promotion des Langues Nationales (CPLN).
Stratégie nationale d’alphabétisation et d’éducation non formelle du Togo 2024-2028
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En 2014, le Togo s’est doté d’une stratégie nationale d’alphabétisation et d’éducation non formelle (SNAENF) au profit des enfants de 9-14 ans non scolarisés ou déscolarisés précoces et des jeunes et adultes analphabètes de 15-45 ans, pour la période 2014-2025 dont l’objectif est de « réduire de façon significative la proportion d’adultes de 15-45 ans non alphabétisés et des enfants de la tranche d’âge 9 à 14 ans exclus du système éducatif d’ici 2025 ».
Guide D’approbation du Curriculum d’Alphabetisation
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Le présent guide regroupe des informations utiles à l’appropriation du curriculum d’alphabétisation. Il ne saurait donc remplacer ce dernier qui demeure la pièce maîtresse de l’ingénierie de formation en matière d’alphabétisation au Togo.
