MOJA

Le PSE post 2015 s’inscrit dans l’esprit du deuxième Forum du secteur de l’éducation et s’inspire des principaux référentiels de développement dont il se veut en même temps l’un des cadres d’opérationnalisation. Il s’agit de la Vision Alafia Bénin 2025, du Plan National de Développement (PND) 2018-2025 et du Programme d’Action du Gouvernement (PAG) 2016-2021. Il trouve également un encrage solide dans les Objectifs de Développement Durable (l’ODD n°4) et l’Agenda 2030 de l’éducation. Il se veut également un cadre de mise en œuvre de la nouvelle architecture du système qui établit une éducation de base holistique incluant la préprofessionnalisation, la promotion des filières de l’enseignement technique et professionnel, l’éducation inclusive, les alternatives éducatives, le développement des compétences et le renforcement des capacités. Dans cette mise en œuvre de la nouvelle architecture, une grande attention est accordée à la culture et aux valeurs endogènes.

Cet article analyse le récit de changement d’Aminata Sima, participante du Centre Citoyen Communautaire (3C) de l’Association des Jeunes pour la Citoyenneté et la Démocratie (AJCAD) à Kayes, au Mali. À travers l’approche REFLECT, la participante a transformé sa perception du handicap, migrant d'une situation d’exclusion et de vulnérabilité psychologique vers une pleine participation citoyenne et communautaire. Cette étude de cas met en perspective ce témoignage avec les paradigmes contemporains de l’andragogie (Freire, Knowles, Mezirow, Dewey, Vygotsky). Enfin, l’article dégage des implications pratiques pour l’optimisation des dispositifs des Centres Citoyens Communautaires en Afrique de l'Ouest.

Français et arabe: Le Curriculum institutionALE est un cadre de référence développé pour renforcer les compétences des acteurs de l’apprentissage et de l’éducation des adultes (AEA).

Socle commun de compétences pour l’apprentissage tout au long de la vie et le développement durable de l’Afrique (Burkina Faso)

STRATEGIE NATIONALE DE DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION NON-FORMELLE (SNDENF) 2021-2025 (BURKINA-FASO)

Plan Sectoriel de l'Education et de la Formation (PSEF) 2017-2030

Le présent document de stratégie pour l’alphabétisation de 2 000 000 de jeunes et adultes guinéens pour la période 2020-2029 entant que tel, s’inscrit dans le cadre de l’atteinte des ODD et principalement de l’Objectif de Développement Durable 4.6 qui stipule : « D’ici à 2030, veiller à ce que tous les jeunes et une proportion considérable d’adultes, hommes et femmes, sachent lire, écrire et compter ».

En cette matière, les vides identifiés au fil des années seront comblés progressivement à travers l’élaboration d’un certain nombre de documents clés tels que les Normes de qualité en matière d’alphabétisation et de l’éducation non formelle, l’Initiation de Programmes d’Alphabétisation et d’Education Non Formelle adaptés aux besoins des apprenants et articulés suivant l’approche par compétences, avec une ouverture sur le système formel , les plans stratégiques de réduction de l’analphabétisme et de développement de l’éducation non formelle.

Aussi, à travers l’élaboration de ce plan stratégique d’alphabétisation et d’éducation non formelle, l’Etat guinéen entend jouer son rôle régalien d’orientation et de définition de politiques pour l’ensemble des interventions dans le sous-secteur.

L’éducation des adultes, condition sine qua none du développement est diversement perçue et pratiquée au sein des communautés. Les données historiques et culturelles collectées révèlent que l’offre éducative dédiée aux adultes en Côte d’Ivoire connaît une évolution liée aux changements qui interviennent dans la vie sociale. Ainsi, de la période d’avant la colonisation à ce jour, une panoplie de formes d’éducation des adultes a été initiée pour faire correspondre les offres aux besoins et attentes des cibles. L’enjeu visé est de faire connaître les cheminements de l’éducation des adultes à l’effet de favoriser le développement socio-économique des bénéficiaires et de leurs communautés.