MOJA

Évaluation du Projet continental africain (ACP)

Le Projet continental africain (ACP) souhaite recruter un ou plusieurs consultants chargés de réaliser une évaluation du Projet et de formuler des recommandations en vue de la prochaine phase de neuf ans, qui débutera en 2029.

Objectif de la mission

L’objectif principal de la mission est de procéder à une évaluation approfondie du programme ACP afin d’analyser les réalisations du Projet, d’identifier les principaux enseignements tirés et de formuler des recommandations fondées sur des données probantes pour la conception et l’orientation stratégique de la prochaine phase du Projet (2029-2037).

L’évaluation devra notamment s’articuler autour des questions et domaines d’analyse suivants :

• Pertinence, réalisations et défis du Projet ACP : quels sont les principaux succès, lacunes et défis rencontrés par le Projet ACP ? Dans quelle mesure le Projet répond-il aux besoins et aux priorités des praticiens de l’apprentissage et de l’éducation des adultes (ALE), des universitaires, des étudiants et des autres parties prenantes concernées en Afrique ?

• Collaboration avec les bureaux de DVV International : quels sont les principaux succès, lacunes et défis du Projet ACP dans sa collaboration avec les bureaux nationaux et régionaux de DVV International en Afrique ? Sur la base des résultats de l’évaluation, quelles recommandations peuvent être formulées pour la prochaine phase (2029-2031/2029-2037) ?

• Intégration avec DVV International : quelles mesures permettraient à l’ACP de renforcer son intégration et sa complémentarité avec les bureaux nationaux et régionaux de DVV International en Afrique ?

• Mobilisation des praticiens africains de l’ALE : quels sont les principaux succès, lacunes et défis du Projet ACP dans ses efforts pour atteindre et mobiliser les praticiens africains de l’ALE, tant dans les pays où DVV International dispose de bureaux que dans les autres pays du continent ? Quelles recommandations peuvent être formulées à partir des résultats de l’évaluation ?

• Soutien aux praticiens de l’ALE : quels types de soutien supplémentaire sont nécessaires pour répondre aux besoins des praticiens africains de l’ALE, et comment ce soutien pourrait-il être structuré et fourni dans le cadre d’un futur projet ?

• Efficacité et efficience des activités : dans quelle mesure les activités de l’ACP sont-elles efficaces et efficientes ? Quelles activités devraient être poursuivies, adaptées, renforcées ou abandonnées, et quelles nouvelles activités devraient éventuellement être introduites ?

• Comité consultatif de l’ACP : quel a été le rôle et quelle a été la valeur ajoutée du Comité consultatif de l’ACP ? Quelles améliorations pourraient être apportées à son rôle, à sa composition ou à son fonctionnement dans le cadre de la prochaine phase ?

• Mobilisation du milieu universitaire africain : quels sont les principaux succès, lacunes et défis du Projet ACP dans ses efforts pour établir des liens avec les universitaires africains et les mobiliser ? Quelles recommandations peuvent être formulées sur la base des résultats de l’évaluation ?

• Nouveaux domaines d’intervention : quels nouveaux domaines d’engagement et d’intervention pourraient être envisagés pour l’ACP dans le cadre de la prochaine phase du Projet, compte tenu de l’évolution des besoins et des priorités du secteur de l’ALE en Afrique ?

• Durabilité de la plateforme MOJA : comment la plateforme MOJA pourrait-elle renforcer sa viabilité à long terme et devenir progressivement plus autonome et moins dépendante de DVV International, notamment sur les plans institutionnel, financier, opérationnel et de la gouvernance ?

Finalité de l’évaluation

L’évaluation devra permettre de dégager une vision claire des réalisations, des forces et des limites du Projet ACP, tout en identifiant les opportunités stratégiques pour sa prochaine phase. Les recommandations devront être concrètes, réalistes et orientées vers l’action, afin de contribuer à la conception d’un Projet ACP renouvelé, pertinent, efficace, durable et mieux intégré dans l’écosystème africain de l’apprentissage et de l’éducation des adultes.

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Rejoignez-nous pour découvrir comment le Curriculum institutionALE contribue au renforcement des institutions d’Apprentissage et d’Éducation des Adultes (AEA), de son approche et de ses objectifs à l’importance de l’appropriation institutionnelle et de l’implication du personnel.  Le webinaire présentera également sa mise en œuvre en Tunisie, notamment la manière dont des outils complémentaires tels que le Curriculum globALE et le Curriculum ManagerALE contribuent à une approche globale de développement des capacités.

• Présentateurs: Katrin Denys, Regional Director for South-Caucasus and South-East Europe | Nazaret Nazaretyan, Regional Director, DVV International, North Africa
• Date: 24 September 2026
• Heure: 14:00 -15:30 (SAST) / 12:00 – 13:30 (UTC)

Anglais / Français

Qu’est-ce que le Curriculum institutionALE ?

Le Curriculum institutionALE est un cadre destiné au développement organisationnel des institutions d’éducation des adultes. Il a été élaboré afin de fournir des orientations au personnel de DVV International dans le monde entier. Le Curriculum institutionALE propose des éléments fondamentaux pour définir les objectifs et les critères du développement des capacités des institutions d’éducation des adultes, recueillir des données de référence fiables, concevoir et mettre en œuvre le processus de renforcement des capacités, ainsi qu’évaluer les progrès réalisés.

Qui peut utiliser le Curriculum institutionALE ?

Ces lignes directrices ont été initialement élaborées à l’intention du personnel de DVV International, mais elles peuvent également être utilisées par d’autres personnes impliquées dans le développement organisationnel et le renforcement des capacités des prestataires d’éducation des adultes.

Téléchargez votre exemplaire du Curriculum InstitutionALE ici.

Le programme de la JIL/ILD en Algérie cette année. Nous attendons avec impatience les commémorations.

Le 30 septembre 2026, la Fondation africaine pour l’apprentissage tout au long de la vie (FAATLV) organisera, en partenariat avec l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie (UIL), le webinaire « Cadres nationaux des certifications : renforcer la reconnaissance des compétences dans une perspective de l’apprentissage tout au long de la vie ». Cet événement s’inscrit dans la série mondiale de webinaires de l’UIL, « Mobiliser le pouvoir de l’apprentissage tout au long de la vie », réunissant des parties prenantes du monde entier chaque premier et troisième mercredi du mois.

Contact: Katja Roemer

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Dans de nombreux pays africains et au-delà, les systèmes éducatifs et du travail connaissent une transformation rapide, portée par les changements technologiques, l’évolution des besoins en compétences et l’augmentation de la mobilité professionnelle. Dans ce contexte, garantir la reconnaissance adéquate des compétences acquises dans différents environnements est devenu une priorité politique centrale. Les CNC se sont imposés comme des instruments clés pour structurer les systèmes de certification et améliorer la transparence des parcours d’apprentissage.

Dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie, les CNC vont au-delà de la simple classification des diplômes. Ils permettent la reconnaissance des compétences acquises tout au long de la vie, que ce soit dans l’éducation formelle, la formation professionnelle, l’apprentissage en milieu de travail et les expériences informelles. Ils contribuent ainsi à améliorer l’employabilité, à renforcer l’inclusion sociale et à faciliter la mobilité entre les systèmes d’éducation et d’emploi.

Ce webinaire examinera le rôle stratégique des CNC en tant que levier de transformation des systèmes éducatifs africains, et étudiera les conditions nécessaires à leur mise en œuvre efficace pour soutenir l’apprentissage tout au long de la vie et l’inclusion sociale.

Objectifs

• Explorer le rôle des CNC dans la reconnaissance et la valorisation des différentes formes d’apprentissage
• Examiner leur contribution à l’employabilité, à la mobilité et à l’inclusion
• Partager des expériences et des approches politiques issues de différents contextes
• Identifier les conditions de mise en œuvre efficace pour soutenir les systèmes d’apprentissage tout au long de la vie

Participez au prochain webinaire de MOJA et explorez les approches traditionnelles de l’éducation des adultes en Afrique, en mettant en lumière leurs perspectives historiques, didactiques et tournées vers l’avenir.

WEBINAIRE: Au-delà du tableau noir : continuités historiques et futurs hybrides de l’apprentissage et de l’éducation des adultes en Tanzanie

L’apprentissage et l’éducation des adultes en Tanzanie n’ont pas commencé avec les campagnes d’alphabétisation des années 1970, et ne se sont jamais limités à la salle de classe. Ce webinaire s’appuie sur un article qui retrace l’évolution de l’apprentissage à travers différentes périodes historiques successives — des systèmes autochtones et communautaires à la scolarisation coloniale, en passant par l’éducation de masse de l’ère de l’Ujamaa, l’ajustement structurel, puis les dispositifs mis en œuvre sous forme de projets et soutenus par des bailleurs de fonds — tout en examinant le rôle croissant de la médiation numérique.

• Intervenant : Mme Leonia Kassamia, de l’Institut d’éducation des adultes
• Date : JEUDI 27 août 2026

• Heure :  14 h 00 - 15 h 30 (SAST) / 15 h 00 - 16 h 30 (EAT) / 12h00 - 13h30 (UTC)

  https://us02web.zoom.us/meeting/register/OoTfxoc8Ry2nrTOdSh9zwg

   

À travers l’Afrique, les transformations économiques, technologiques et démographiques rapides redéfinissent les systèmes éducatifs et les marchés du travail. Ces évolutions accroissent la demande de nouvelles compétences tout en mettant en évidence des lacunes persistantes en matière d’accès à l’éducation, à la formation et à l’emploi.

En conséquence, de nombreux jeunes rencontrent des difficultés pour entrer sur le marché du travail et sont considérés comme NEET (ni en emploi, ni en études, ni en formation). Dans les contextes africains, cela est étroitement lié à la croissance démographique rapide, à l’urbanisation et à la prédominance des économies informelles, où de nombreux jeunes suivent des parcours de travail et d’apprentissage qui ne sont pas toujours reconnus officiellement.

Bien que le concept de NEET aide à mettre en évidence la vulnérabilité des jeunes, il ne reflète pas toujours la diversité des réalités africaines, notamment le travail informel, l’auto-emploi et les apprentissages non formels. Cela nécessite des approches plus contextualisées pour comprendre les transitions des jeunes.

Dans ce contexte, l’apprentissage tout au long de la vie offre un cadre essentiel pour soutenir des parcours plus flexibles et inclusifs de développement des compétences, d’emploi et d’entrepreneuriat. Cependant, sa mise en œuvre reste confrontée à des systèmes fragmentés et à une coordination limitée entre les secteurs de l’éducation, de la formation et de l’emploi.

Ce webinaire réunira chercheur.e.s, décideurs et décideuses politiques, praticien.ne.s, acteurs et actrices du secteur privé et représentant.e.s de la jeunesse afin d’explorer comment l’apprentissage tout au long de la vie peut soutenir des parcours plus inclusifs et flexibles pour l’autonomisation et la participation socio-économique des jeunes en Afrique.

Objectifs

• Analyser les dynamiques des NEET en Afrique et leurs implications
• Explorer comment l’apprentissage tout au long de la vie peut soutenir l’autonomisation et l’emploi
• Partager des politiques et pratiques innovantes
• Identifier des orientations stratégiques

Le webinaire examinera comment les programmes d’éducation des adultes et d’éducation non formelle peuvent renforcer le développement de compétences pratiques et les parcours professionnels pour les jeunes et les adultes. Il portera sur la manière dont les programmes communautaires intégrés d’éducation des adultes, les CLC (centres communautaires d’apprentissage) et les Folk Development Colleges peuvent relier l’alphabétisation aux moyens de subsistance, à l’employabilité, à l’entrepreneuriat et à l’apprentissage tout au long de la vie.

• Intervenants : Geoffrey Sixbert Nchimbi, Directeur, Newala Folk Development College | Mwajuma Mohamed, Enseignante, Institute of Adult Education\
• Date : 11 juin 2026
• Heure : 14h00 – 15h30 (SAST) / 12h00 – 13h30 (UTC)
  Langues : anglais / français

• Date: 13 mai 2026
• Heure: 11h30- 13h30 (GMT) 

• Monsieur Diakaridia DIARRA, Directeur national adjoint de l’Education Non-Formelle et des langues Nationales, Mali.
• Monsieur Amara KONE, Chef de Service Recherche- Apprentissage, Direction de la Coordination et du Suivi des Programmes d’Alphabétisation (DCSPA), Côte d’Ivoire.
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